提升学生获得感 教学法改革进行时—— 上外贤达学院深化课堂教学改革工作纪实

发布时间:2022-05-25来源:威尼斯vnsr贤达经济人文学院撰稿:摄影:责任编辑:设置

“一切以服务学生发展为中心”“努力提升学生获得感”是上外贤达学院始终如一的办学理念。课堂教学质量是服务学生发展、卓越立校之重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战传统教学方式逐渐失去魅力,如何将学生导向深度学习,以学生为中心构建学习共同体,是学校全体教师深度研究的重要课题。围绕教学法改革学校定期召开研讨会,对教学改革起到很大促进作用。

学校深化课堂教学改革及实践教学推进研讨会上,董事长鲍贤嗣、校领导、各学院负责人、相关职能处室人员和优秀教师代表参会开展热烈研讨全面推进新文科建设和教学法改革。

研讨会上,来自“五院一部”的海外研修教师、外籍教师和部分优秀教师代表围绕中外教育教学对比分析研究、教学实施、校企合作和课堂互动设计分别做了交流。来自突尼斯的外教Khalki Hend和外语学院美籍教师Kevin Chen从社会需求和实践能力两方面对中外教学模式进行了比较分析,角度新颖,启发思考。

外语学院姜宏、郑媛媛、杨炤宇老师,商学院赵普老师和艺术与传媒学院王钰倩老师,通过引入布鲁姆教育目标分类法、建构主义学习模式,介绍PBL教学法、展示多样的实践活动等等,分享海外研修经验,致力课堂教学改革;艺术与传媒学院方方老师基于贤达学生特点与需求的参与式教学改革,聚力校企合作赋能;商学院汪琪、徐凤奎老师探索会展及跨专业实训教学共建共享,加快学生学业规划和职业规划“两个促进”。教育学佟殷、李佳颖老师,商学院高雅丽老师和基础部吴奇老师着力课堂互动设计,强化课程教学团队建设,开辟在线教学、混合教学、翻转课堂“三条路径”。研讨会上大家发言踊跃,中外教师各抒己见,思想的碰撞使讨论专业、激情且热烈。

大家一致认为:首先要按照德智体美劳“五位一体”人才培养新目标,构建学校全员全程全方位育人新模式,形成高水平的协同育人才培养体系。二是按照上海区域经济社会发展、行业企业结构调整需求和学校的发展定位,优化课程结构体系和组织实施,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,落实到每门课程与每个教学活动中。三是要践行以学生为中心的教育理念,要成为学生有效学习的引导者与组织者,以学生的有效学习与提高获得为目标,积极开展形式多样的课堂教学与实践教学改革,切实做到让学生“忙起来”,教学“活起来”,管理“严起来”。四是积极开展新文科建设,以深化教改为契机,走内涵发展之路,创造“外语+”、“信息化+”的应用型复合型人才培养特色,讲好贤达新故事,办学生和家长满意、党和政府放心的教育。要以“专业优化、课程提质、模式创新”为重要抓手,落实评估转设要求,推动教育教学重点工作“早落地、早开工、早见效”,培养适应新时代要求的应用型、复合型新文科人才。

鲍贤嗣董事长极为重视本次研讨会,亲自到会并作重要讲话。他强调指出,一是要瞄准行业抢先机。围绕行业标准、体系及评价标准设置课程体系,配备师资队伍,建立健全课程评价体系。二是要高效联动优教学。紧紧抓住教师这一关键,紧紧抓住课堂这一主渠道,紧紧抓住校企合作这一平台,实现教学各环节有机衔接,深度融合。三是要携手前行解难题。聚焦人才培养跨学科、跨专业要素集成,实现人才模式创新。一定要使学生具有“获得感”。

管中窥豹,可见一斑。这场教学改革研讨会充分体现了学校师教育教学理念教学教育管理人员教学支持能力综合提升的高度重视

《国家2020中长期教育改革与发展规划纲要》指出“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师、育英才。”学校成立了旨在促进教职工能力发展的教师发展中心制定落实教职工教育教学能力提升规划、培训培养质量跟踪、教师发展咨询服务服务教育教学一线,满足教职工职业发展需求,提升教职工能力素质水平。

教师是学校办出特色、办出水平,育英才”的关键。学校教师发展中心制定了以提升课堂教学质量”为核心要旨的教师培训提升体系组织包括入职培训上海市高校新教师岗前培训、开展校级教学设计与开发研修、实施青年教师导师制、组织双月学术沙龙等特色鲜明的培训活动,帮助教师提升在教育信息化背景下的教学设计和信息技术运用能力,将自主性、个性化和探索性的“学生参与”机制引入教学过程,研讨教学实践智慧,推广优秀教案,并为教师开展教学研究搭建支持平台。学校还为积极骨干教师提供高校教师国内、外访学计划、产学研践习计划、青年教师培养资助计划等各类进修机会并为优秀骨干教师攻读博士学位和引进博士开展科研工作提供资助。

提高教育教学质量是一项系统工程。学校还围绕“提升管理人员综合素质,强化干部治理能力”的重点,形成稳定的行政教辅人员培养工作体系。学校强调中层与行政教辅人员牢固树立“立德树人”的教育使命感和主动求变的创新精神 深刻认识教学管理更好地支持一线教师开展有效教学活动的重要作用,使学校各类教职工培养培训措施相辅相成,合力打造学校教育教学改革的“提质增效器”。





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